RAI ELABORADO POR EL PROFESOR FRANCISCO PINZON H.

RAI (RESUMEN ANALÍTICO DE INVESTIGACIÓN)

TEMA: Problemas de aprendizaje: atención y concentración y su incidencia en el rendimiento escolar de los/as estudiantes de tercer año de educación básica.

INVESTIGADORA : Mariana de Jesús Cruz Salazar.

INSTITUCION: Universidad Tecnológica Equinoccial de Ecuador

AÑO: 2009

TIPO DE TRABAJO: Tesis para la obtención del título de Magíster en Educación y Desarrollo Social.

PROBLEMA PLANTEADO: ¿Cómo los problemas de aprendizaje de atención y concentración incidieron en el rendimiento escolar de los/as estudiantes de tercer año de educación básica de la U.E.S. “Cardenal Spellman” de Cumbayá?

OBJETIVO GENERAL:

Analizar los problemas de aprendizaje, de atención y concentración que se presentan en el proceso de enseñanza y su incidencia en el rendimiento escolar de los/las estudiantes del tercer año de educación básica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Analizar las habilidades mentales que niños y niñas deben desarrollar para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Analizar los factores educativos: interés, predisposición y motivación, que inciden en los insuficientes procesos de atención y concentración

Analizar los síntomas relacionados con los problemas de aprendizaje de atención y concentración, que manifiestan los niños y niñas.

Analizar los factores pedagógicos en especial las metodologías y procesos de motivación que debe utilizar el/la docente y su incidencia en la enseñanza aprendizaje.

Analizar los problemas familiares y afectivos que viven los niños y niñas de la U.E.S. “Cardenal Spellman” y su relación con los procesos educativos.

Analizar el rendimiento educativo a través de sus expresiones relacionadas con las habilidades, destrezas y competencias que deben desarrollar los niños y niñas

FUENTES: Se consultaron 25 libros.

METODOLOGIA O ENFOQUE METODOLOGICO:

La investigación, por su naturaleza, fue cualitativa y cuantitativa. El estudio fue cualitativo porque describió y explicó el objeto de investigación a partir del análisis de los hechos sociales. Es igualmente cuantitativo pues manejó datos numéricos buscando profundizar las causas y relaciones que se generan entre las variables de investigación, conociendo el criterio de los/as actores/as que intervienen en el estudio.

Es descriptiva, por cuanto reseña rasgos, cualidades o atributos de la población objeto de estudio.

Es una investigación de campo ya que según Gloria Pérez Serrano “es una forma narrativo- descriptiva de relatar observaciones, reflexiones y acciones de un amplio espectro de situaciones…incluye además impresiones e interpretaciones subjetivas que pueden utilizarse para una investigación posterior”.

DESARROLLO: 

Con la finalidad de probar la hipótesis se realizaron los siguientes pasos (tomado de G. Vejarano, 2009):

1.- Se identificó y enunció el problema: Incidencia en el rendimiento escolar de los/as niños/as de tercero de básica que presentan problemas de aprendizaje de atención y concentración en la U.E.S. “Cardenal Spellman” de Cumbayá.

2.- Indicar la solución: Se midieron los niveles de atención y concentración de los/as estudiantes a través de “tests atencionales” detectando los casos específicos, para de esta manera buscar los mecanismos necesarios que ayuden a corregir estos problemas y dar el tratamiento adecuado a los/as alumnos/as a que lo necesiten.

3.- Planteamiento de la posible solución: Involucrar a los miembros de la comunidad educativa de la U.E.S. “Cardenal Spellman”, esto es: profesores, padres de familia y alumnos, en la recuperación de los/as niños/as con problemas de atención y concentración, usando el método preventivo, trabajando en diferentes frentes de acción, realizando un trabajo conjunto y así disminuir el índice de estos casos.

4.- Enunciación de la hipótesis nula o estadística (Ho) y la alternativa (Hi) Hipótesis nula (Ho): Probar el nivel de bajo rendimiento educativo que presentan los/as niños/as con insuficiente atención y concentración en su proceso de aprendizaje.

5.- Indicar los tipos de variables:

VI: Insuficiente atención y concentración. Para estas variables se computaron las respuestas al Test de atención, preguntas de la 1 a la 10.

VD: Incidencia en el rendimiento escolar. Se tomaron las calificaciones obtenidas por los estudiantes.

6-. Sujetos de la población: 137 estudiantes de terceros de básica de la U.E.S.

“Cardenal Spellman” de Cumbayá.

7.- Selección de los instrumentos de medición:

Test aplicados a los/as estudiantes.

Encuestas hechos a los padres de familia.

Cuestionarios a la psicóloga del D.O.B.E.

Para el análisis de los datos se compararon los resultados obtenidos en los tests con las calificaciones trimestrales de los/as niños que presentaron niveles de atención bajos.

Regla de decisión: Se comprueba la hipótesis a mayor desatención menor rendimiento escolar.

CONCLUSIONES:

En el incesante proceso de maduración y aprendizaje que vive todo niño/a, la etapa de la escolaridad es de vital importancia en este período evolutivo, porque puede dejar en él marcas no deseadas y para toda la vida. En la educación actual es un factor de gran preocupación el encontrarse con problemas de aprendizaje en la etapa escolar, que afectan directamente el rendimiento educativo de los/as estudiantes.

Los/as niños/as con problemas de aprendizaje de atención y concentración son los casos que más usualmente nos encontramos en nuestra labor pedagógica y tomando en cuenta que estas habilidades mentales son muy importantes para la adquisición de nuevos conocimientos, es prioritario para los/as docentes convertirnos en guías y orientadores en su proceso de aprendizaje.

El maestro/a no es un ser aislado, sino un profesional a cargo de un sector de la institución y es su deber atender de manera oportuna estos problemas de aprendizaje que a menudo presentan los niños/as en etapas básicas de formación como son los terceros años principalmente, ya que es aquí donde se desarrollarán hábitos de estudio y trabajo que perdurarán para siempre si son bien enrumbados. En otras palabras, el fracaso prematuro en este proceso de adaptación y aprendizaje coloca al niño/a ante el riesgo de ser seguro candidato/a a futuras dificultades en el desarrollo de la personalidad.

En los primeros años de escolaridad, una inadecuada adaptación puede estructurar modelos de conducta posteriores que generen fracaso. Por el contrario, si esa adaptación es guiada en forma inteligente y adecuada, se superarán dificultades en medio de avances significativos.

PROPUESTAS:

Desarrollar un programa complejo con varios frentes de acción como por ejemplo: el apoyo psicopedagógico al niño/a, con la intervención directa del D.O.B.E. (Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil), el asesoramiento y apoyo a los progenitores y profesores/as para poder realizar un trabajo conjunto y permanente, y la información al propio niño/a para que comprenda la naturaleza de su problema; todo esto ayudará a manejar la conducta del niño/a en forma eficaz y oportuna logrando una educación integral, óptima, valedera y perdurable.